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课文竹影教学反思范文“竹影”这一节在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美,在这堂中实践小组合作的教学模式,充分调动学生的主体作用,在堂教学中经过教师的引导,活跃堂气氛,达到最终的教学目的在执教丰子恺的《竹影》一时,对这堂的教学的目的我进行了认真的思考一堂真正的好,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人的熏陶,注重学生的终身发展因此,在堂教学中,我改变了以往语知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语堂,让学生自主的读、说、悟,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美我也由此体会到了小组合作学习的重要性我在备要时也充分考虑到合作的内容,合作的形式,合作的时机等在备过程中,考虑到这节的主题是游戏中产生的艺术美,所以在设计堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵为了让堂的4分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会堂中,前做了相当的准备首先关于作者丰子恺,这是我国着名的漫画家和学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验特别是中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃堂气氛真正作到在轻松的环境中获得知识在教学实践中,我认识到"小组合作学习"是目前高质高效堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展小组合作学习不是为了堂教学形式的热热闹闹,堂教学时间是有限的,因此我在堂教学时精心安排,做到可要可不要的不安排,不适合的不安排把学习重点和难点作为合作学习的内容另外要抓住合作的时机,让学生有效的参于合作学习要留给学生时间,进行充分讨论,在谈到中西绘画的区别时,学生通过合作,自己总结很很多方面的区别,甚至提出了我备时忽略的细节,效果出乎意料的得到,可以说学生在堂中真正的成为了主体,而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论学生小组合作学习必须得到教师的指导,否则上学生小组合作将得不到好效果...。