还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《名师课堂经典细节》读后感范文《名师课堂经典细节》读后感范文 又是一个忙忙碌碌的学期,每每静心想来,都会有种莫名的紧张感,因为学期已过半,可我定的读书计划还远未完成于是,趁着这段时间空闲,我便捧起于永正老师主编的《名师课堂经典细节》一书,细细品味其中的精彩课例 回想自己的教学,自1998年参加工作以来,已有近16个年头了,可反思自己的教学还存在着诸多不尽如人意之处纵观名师的课堂教学,我发现他们都善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从细处入手,以小见大,揣摩课堂教学的一言一语、一招一式,尽量追求教学的合理化、智慧化、精确化,使教学充满生命的活力与精彩,这些正与老师们所教授的相同 最喜欢窦桂梅老师在《难忘的一天》中的导入这一次的导入,可以用“拉近距离,引起共鸣,埋下伏笔,柳暗花明”来概括刚一上课,老师便通过与学生问好的方式缩短了与学生之间的距离,一句“老师真喜欢你们”便使师生亲近起来接着窦老师由学生的热情引出了自己一段往事,之后鼓励学生们也参与进来,说一说自己最难忘的事情窦老师不失时机地提出了此次课的内容这一过程如行云流水,一气呵成 教学是一门学问,更是一种艺术教师的职责不是一味地向学生灌输知识,更重要的是要科学地激发出学生的思维与想象,从而促使他们通过独立地思考,真正理解和感悟文本著名特级教师孙双金的课堂上,我看到了他通过联系生活实际,层层深入,指导学生细致感悟课本的精彩情景孙双金老师的教学片断带给我们的启发主要集中在如何引导学生独立思考上教学片断围绕的中心是冰心笔下的“海棠树”,孙老师层层深入循序渐进他首先是联系实际,激发学生的想象,从而使学生更为深刻地感受到文中描写的春天的海棠树鲜花繁茂、生机勃勃的状态环环相扣,先是提问文中海棠树的喻体,再结合本体,引领学生在头脑中再现情景,从而使其更进一步地联想到冰心笔下“如喷花的飞泉”的海棠树孙老师在讲课的过程中并没有一味地向学生灌输课本内容,而是极为巧妙地通过一连串紧紧相连的问题调动学生的思维,然后,孙老师指导学生通过有感情地朗读课文,更深刻地体会了文章的思想感情他不仅重视作者感情的表达,也注意到了关键字词句与标点符号在表词达意上的重要作用在朗读的过程中,学生全身心地投入了课文,一方面发...。