还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
国旗下演讲稿做温馨教师创xxx校园(演讲稿)学校是教书育人的场所,生活在具有健康***的校园中,学生会感到温馨与舒适,能够获得积极向上的气力然而要修建这样的氛围,爱是极其重要的长时间以来,教学一向夸大“师道尊严”但是不管束师如何夸大,学生的不良言行总是难以免的,当发现学生的不良言行时,有些教师经常采用责骂、训斥等简单粗鲁的方法,使师生关系日益紧张,这样学生的不良言行不但不能得到改正,由于学生的逆反心理乃至会愈演愈烈,而教师因一而再再而三的夸大学生总也做不好,因而肝火上升,言行失往控制,导致学生的身心遭到伤害长此以往,使学生心理处于紧张、焦虑的状态当中,严重影响学生的心理健康我曾有过这样的体会,假如师生感情好,那末老师表扬,学生以为是鼓励,老师批评,学生以为是爱惜;假如师生关系紧张,那末老师表扬,学生以为是哄人,老师批评,学生以为是在故意整人因此,教师面对学生的不良言行,既不能漠不关心,听其自然,也不能采用简单粗鲁的方法,而要进行耐心细致的批评教育批评要讲求艺术,学生言行的错误要引导学生自己往熟悉,改正错误的决心应从学生的心底产生著名教育家陶行知的“四块糖果”是很值得我们鉴戒的陶行知先生在育才小学当校长时,一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,陶行知立即喝止了他并叫他放学后到校长室放学后,陶行知来到校长室,王友已等在门口挨训了可一见面,陶行知却取出一块糖果送给王友并说“这是奖给你的,由于你按时来到这里,而我却迟到了”王友惊奇的接过糖果随后陶行知又取出一块糖果放到他手里,说“这第二块糖果也是奖给你的,由于当我不让你再打人时,你立即就停止了,这说明你很尊重我,我应当奖你”王友更惊奇了陶行知又取出第三块糖果塞到王友手里,说“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是由于他们不守游戏规则,欺负女生,你砸他们,说明你很正直仁慈,具有跟坏人作斗争的勇气,应当嘉奖你啊!”王友感动极了,他流着眼泪后悔的喊道“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是坏人,而是自己的同学啊……”陶行知满意的笑了,他随即取出第四块糖果递给王友,说“为你正确熟悉错误,我再奖给你一块糖果,只惋惜我只有这一块糖果了我的糖果完了,我看我们的谈话也该完了吧!”在同等、尊重的氛围中,陶行知奇妙的将批评隔进到表扬当...。