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在全县骨干教师培训会上的发言稿在全县骨干教师培训会上的发言稿各位领导、老师大家好!首先要感谢县教育局给了我们一个良好的学习机会,与各位专家、老师交流的平台,三天来我有辛聆听几位专家的精彩讲座,周旺平主任以自己的亲身经历指导我们如何开展教学教研工作,张四清主任以实际操作层面介绍和传授了现在信息技术在教育教学及教学课堂中的应用,为打造高效课堂提供技术支持,程敢良主任在理论与实践的层面高屋建瓴的指导我们如何打造高效课堂,高腊华老师从心理健康这个角度来阐释快乐育人之道,受益颇多,感概万千王局长、柴局长和位领导还与我们同堂听课,更是对我们的激励和鞭策,我相信我们通过这期县级骨干教师培训班的学习,一定会将学习到的先进理念、思想和教育教学方法带回去广泛发扬,促进全县教育教学教研工作的开展我今天主题是要介绍一下我们学校的促进教师专业化发展和开展教学教研工作情况,我校教研工作在程校长领导下,特别是在分管教研工作的汤校长的领导和指导下,在教务处教科室的精心组织下,学校做了很多工作,取得了很多成绩,但首先我还是想先谈一下自己的一点关于教研工作困惑,首先是教师参加教研的意愿和能力问题,一是巨大的外在压力是教师投身校本教研的重大阻力,一方面现有的教育评价体系和学生家长对教师的`评价过于重视学生学业发展指标,过于强调学生和班级教学的成绩,分数仍然是教学成果的主要参照物,这使得教师不得不围绕这些指标而奔波另一方面中小学教师的工作量很大,有些还兼任班主任工作,教师没有时间进行系统学习、备课和教研,在诸多的压力下生存的教师不可能有足够的兴趣、热情与精力参与到校本教研中去,致使学校教师参加校本教研的内驱力不足其次,教师缺乏进行研究的能力在传统的教师培养和培训体系中,教师只是知识的接收者和旁观者,而不是参与者教育者关注的是如何让教师成为好的“教书匠”,而缺乏对教师的教育教学研究能力的培养因此,许多教师即便有参加校本教研的意愿,有专业发展的需求,也清楚如何去做其实是要给学校松绑现有管理制度制约了校本教研的开展,具体表现为
一、专业引领不够受条件的制约,许多学校得不到专业的引领用教师的话说“我们在学校层面搞研究,得不到专业的引领,就好像红萝卜炒白萝卜,炒来炒去,还是一盘萝卜”用一个小品的诱说叫萝卜开会二是以...。