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读《小学英语教学关键问题指导》有感读《小学英语教学关键问题指导》有感 读完一本经典名著后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,何不写一篇读后感记录下呢?那么读后感到底应该怎么写呢?下面是的读《小学英语教学关键问题指导》有感,欢迎阅读与收藏 寒假前遵从学校以提高教师专业素质为目的的指示精神,我们英语组共读一本教育专业书籍-《小学英语教学关键问题指导》在略读完这本书后,我受益匪浅,获得了不少的启示,也深深喜欢上了这本书这是一本很不寻常的专著,因为它不是专门研究外语教学理论问题的学术著作,而是梳理、分析和解决小学英语教学中一些实际问题的著作在每个专题中,案例描述侧重呈现教师日常原生态的教学,真实反映问题案例分析部分着重分析教学问题产生的原因,问题分析是解决问题的基础观点聚焦部分不仅对教学问题的解决给予回应,对问题解决的策略进行总结提升,还与相关理念进行对接,这样,促成了理念与实践的深度融合,促进教学的专业知识与能力的发展 浏览完全书后,我觉得这真是一本很棒的书,决定细细品读书中的每一章目前,我只精读完了第一章“带给学生怎样的英语启蒙”本章包括三节,分别是“小学生英语语言学习的特点”、“外语学习与学生成长”、“铸就英语学习的基础”下面我将从以下几方面分享一下阅读后的收获与感受
1.学生是课堂的灵魂,是学习的主体,任何语言环境的创设都不能偏离学生这个中心然而,唯有有效的环境才能促使学生在学习过程中得到综合能力的提升我们教师往往在课堂上注重创设基于学生的语言环境,能从学生生活实际中寻找语言的资源创设环境,然而下课铃一响语言学习的大门紧闭不开了,语言的学习是长期的而不是一时的,因此真正有利于学生发展的语言环境不仅仅局限在四十分钟的课堂内那如果通常会在课后设计一些既与课堂目标有关又能发展学生能力的任务,让学生能走出课堂到更广阔的语言环境中发展自我如教完Holidays后,可以组织学生开展节日派对、专题英语广播或者开展手抄报比赛,这些以学生为主的主体式活动的语言环境也是非常有利于学生能力的发展的
2.《义务教育英语课程标准》中提到,学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并获得成功的喜悦,这就是说教师教学的成功与否,不仅取决于学...。