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读《打造儿童阅读环境》有感读《打造儿童,阅读环境》有感 在图书馆找到了一本由英国的作家艾登钱伯斯《打造儿童,阅读环境》的书看到封底的一串问题让我有了翻开认真阅读的想法如何选择适合孩子阅读的书如何让孩子说出对一本书的感受如何提问才能让孩子畅所欲言如何提高自己,成为能协助孩子的阅读的大人带着寻求这些问题的思路和想法,我打开了它 在幼儿园里,特别是中大班就会设置一个区域角是阅读区或是图书角,里面陈列的图书一部分是幼儿园提供的,还有些是孩子从家里自带一到两本书放置在图书角,阅读区域一般是设在教室的角落,由书架隔出一个小空间,经常可以看到在自由活动时,选择在阅读区的孩子都会比较安静,这是因为我们会自我设限,会被期望在什么场合做什么眼的事,所以给孩子一个最初的概念印象非常重要,书中建议将书架背向阅读区,面向孩子,这样孩子在取书时就不必再绕进去而书架的背面则正好可形成一面墙将区域从教室中分离出来 我发现很多的孩子在阅读过程中,他们的兴趣点往往并非是内容本身,因为儿童自身生理和心理因素的原因,尽管他们还不懂什么是阅读,但是当他们拿到一本书,他会开始想学着如何好好地把书拿到手上,如何对付那些怎么翻斗翻不好的薄薄的书页,而这些带给他的快乐可不少于看懂里面的文字来的更有成就感 对于刚开始学习阅读的孩子,就是遵循孩子在阅读循环中的进展,随时去肯定他的每一步骤,他能够注意到书架上的书;他能够在满满的书架上选出一本他想读的书;他打算坐下来好好地翻看这些都是进步给孩子的书之所以会插入大量的图片,就是希望图文并茂的内容能吸引孩子的注意力使他们有耐心花上一些时间阅读,渐渐地知道该花多少时间来阅读一般,一个六,七岁的孩子,一次大约15分钟一天可以安排两次 一种是在读完一般喜欢的书之后,期待能经历相同的阅读乐趣第二种则是在阅读完迫不及待的想和别人讨论自己的心得 有些孩子或许会说他不喜欢读故事,但很难找到不喜欢听故事的孩子很多孩子虽然不认识字但却会捧着本书像模像样的在那讲,其实孩子们在学会阅读之前显示通过声音来认识它们的而成人在和年幼的孩子交流时可以从自己开始讲故事,和孩子一起分享,这样不仅可以建立和孩子间的亲密和谐关系,孩子们也很愿意回馈给你一些属于他们的故事如果你接...。