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幼儿教师教育随笔水仙花折断了作文幼儿教师教育随笔水仙花折断了作文 在幼儿教育中特别强调建立积极、和谐的师幼互动环境,为幼儿提供心理上的安全感教师要通过“蹲下来倾听”了解那些让人不太理解或出错的行为,为他们建立一个心理安全的环境雷泽·戈尔伯曾用下面的论述来表达教育环境的实质“真正困难的是要培养一种气氛、一种风气,儿童的想象在其中变得敏感,以设想出感官所不能传达的东西,以具有不轨的、令人兴奋的观念……这样一种环境的基本组成部分是相互尊重和耐心在这里喜悦和忧伤也像知识一样被分享……” 清晨,温暖的阳光照在身上暖洋洋的我拉着早早来园的几个小朋友有说有笑地走向活动室推开活动室的大门,迎面扑来幽幽清香,我一阵惊喜,抬眼望去,顺着从窗外射进来的缕缕阳光,两朵洁白的水仙花亭亭玉立在清秀翠绿的叶柄上,歪着脑袋,煞是可爱我情不自禁地喊“哇!水仙花开了”跟随的几个小朋友顺着我指的方向,一下欢声雀跃,小鸟似的飞向那盆养育已久的水仙花,看看、闻闻,还不时地用手碰碰,叽叽喳喳,原本冷清的活动室一下活跃起来,充满了生机 与孩子交流了一会,我就走向讲台,拿出昨天早已准备好的操作学具,一一按顺序摆放在讲台上,以便于等会儿组织活动时有的放矢这时一声刺耳的尖叫传人耳膜“俞老师,章和彪把水仙花摘下来了!”什么!养育这么多天,天天数,天天盼,好不容易开出两朵,就……生气的火焰一下窜上我的脑门,“唰”错过身,严厉的目光直射向章和彪,牙缝里蹦出三字“章和彪!”可与章和彪那茫然不知所措、可怜巴巴的眼光接触的一霎那,我的心就软了下来看着孩子颤颤地拿着那朵水仙花,无助地看着我,眼泪都快掉下来了,我缓解了一下情绪,缓缓地走过去,蹲下身来,拉着他的手轻轻地问“你为什么要把这么漂亮的花摘下来呢”“我,我,我是想给他扶扶直”孩子的声音里透着委屈我有点迷惑扶扶直抬头转向那水仙花,看到还剩的那朵水仙花歪着脑袋,一下全明白了原来,天真的和彪看到水仙花花托的地方弯下来了,还以为是折断了,就想把它扶扶直,扶着扶着就真的折断了差点错怪了他!我庆幸自己从心底里对孩子的那份爱怜使我免除了对和彪的误解 于是,在晨间谈话时,我索性把整盆水仙花端过来放在活动室的中间,让小朋友们仔细观察水仙花的外形特征,特别是已开的花朵...。