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发表学生作文的几种方式江苏省阜宁中学薛海潮提高学生作文水平的方法很多,这里本人主要谈谈提高学生作文的水平最佳方法之一--“发表”学生习作法发表学生习作,使学生的劳动受到高度肯定,无疑会增强学生的自信心、成就感和荣誉感,激发其写作热情和写作的兴趣,使之主动积极地投入地写作,显然,其效果会比学生被动写作的效果好至数倍语文教师或多或少地有这样的体会真正写得好作文的学生,有几个是老师自己认真批阅评讲出来的呢这种体会不无道理发表一个或多个学生的作文,会使整个班级的学生受到促动,由热点效应派生出热区效应,以先进带动后进,使写作有困难的同学感到模范就在身边,同时,那些发表出来的文章对他们更有亲切感和说服力,易于接受,因此,更富有鼓动性和推动力这样,往往使作文教学达到事半功倍的效果但我们要处理好“发表”学生写作的方式,否则,就会使这一活动流于形式,不能持久深入到位地开展这就要求我们教师要善于动脑筋,有恒心,要生动开展,不能呆板,更不能虎头蛇尾我所说的“发表”,是指让学生的习作,用铅字形式打印出来,并在一定的范围内公开,使学生的习作在该范围内得以流传在教学实践中,本人主要采取以下几种方式第一,班级发表对班级中每次优秀习作,都打印散发,作为发范文和评讲资料这种方法有利于教师课堂方便操作,有利于学生主体感受,并具有更长的时效性对这些作文,教师可加评点,精要说明其优点和美中不足教者也可以不作评点,在评讲时,让全班自由评点和修改,效果更好在操作的过程中,要适当照顾一些写的一般的作文对这类作文,教者应事先同写这些作文的同学商议着如何修改,或让其自己修改,然后在班级“发表”这样做,可以鼓励促进更多的同学第二,年级发表一个年级组的语文老师,可以将各班的每次优秀作文汇集起来,及时打印散发这样做,大家协作分工,既减轻教者的负担,又有利于提高年级发表稿件的质量,更使年级优秀作文拥有更多的读者,更具有鼓动性和推动力一举数得,何乐而不为在这一过程中,应将优秀习作的学生的姓名、班级署上,如能对稿件进行版面设计,分栏归类,效果更好第三,学校发表如果学校有文学社,并有定期的校园刊物,那么,这就为发表学生习作提供绝好的条件,语文教师应充分利用这一条件如果没有,教者应协同学校有关部门(如学...。