实施有效讲评提高作文效率苏教版教学论文

实施有效讲评提高作文效率苏教版教学论文卢氏县徐家湾中学方红军目前的作文教学中，相当一部分学生对作文产生畏惧心理，这与教师在批改和讲评中惯用的“纠缪法”--只罗列学生作文中的不足，不肯定学生作文中的闪光点有很大的关系因此，我们在作文教学中，应贯彻以赏识为主的教育原则，要变“纠缪法”为“评优法”“评优法”的实质就是赏识、激励激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信一个人一旦有了自信，就会产生追求完美的愿望，从而促使自己的创新潜能得到充分的发展作文讲评是作文教学的一个重要环节，尤其需要激励上好作文讲评课，对于激发学生的创新动机和提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要根据近几年的作文教学实践，笔者认为一堂有效的作文讲评课要有如下五个环节　　

一、赏识性批改　　这是上好作文讲评课的心理基础在这一环节中，教师通过批改学生的作文，除了给学生一个恰当的评价外，还要了解学生倾向性的问题；更要利用赏识心理，培养学生成功的心态，因为鼓励和欣赏永远是激发学生写作积极性的有效方法作文批改的过程中，与其过多地指出学生作文的缺点，求全责备，还不如多多欣赏学生作文中的“亮点”，只有这样，学生才愿意走进作文讲评课，既能看到作文成功的希望，也能以平和的心态实事求是地面对存在的问题落实以上环节可以从如下两个方面入手一是宽打分数学生非常看重教师给的分数教师可以通过这一方法让学生体验成功，从而调动学生的写作热情，激发其写作兴趣学生的作文只要在语言、构思、选材等任何一个方面有“亮点”即可给高分，不必要求多方面优秀才给高分批改作文不应吝啬分数，哪怕只有一个好段落、一个好句子，甚至只是一个精致的词语，也要在分数上予以体现时间长了，学生就能从分数上看到自己作文进步的方向；不知不觉中，教师也就能用分数为学生搭一架“梯子”，使其主动愉悦地向作文成功的高峰攀登二是写好评语作文评语应以褒扬为主，肯定学生在遣词造句、立意构思上的优点，即使对待较差的作文，也应坚持以欣赏的眼光来寻找“亮点”批语中切忌出现“刺眼”的语言，如果要指出缺点，语言尽可能要温和，少否定，多从正面提建议，多指出努力的方向比如“多读报，素材就更丰实了”“增加一点描写，人物形象就更丰满了”“努力写几个分...。