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高考作文训练的有效途径论文 高考作文训练是高三语文复习的重头戏,如何导演好这出戏是高三语文老师的重要课题之一笔者认为,在指导学生进行高考作文训练过程中,做好以下三个方面的结合,不失为一条有效途径 平时的作文训练,一般以课文文本为范例指导学生作文,让学生在模仿中锻炼写作思维、体认写作规律,这种锻炼与体认粗放而零散,而且受选文文本的束缚和生活阅历的限制,思维品质低,难以创新,美文佳篇少而又少因此,高三语文复习中的作文训练,不能走老路,更不能走过场,而应该精心设计作文训练序列,有计划有目的地对学生进行系统性作文训练,让学生在训练中掌握作文的一般写作规律,活跃写作思维,提高思维品质那么,如何实现这一教学目标呢? 首先,按作文程序安排作文训练序列,即按审题立意、选材用材、谋篇布局、语言表达四个写作程序安排作文训练课时,每个环节留足2-4次作文时间,作文训练时,既要激活学生原有的写作经验,又要用系统的写作理论充实学生的写作知识储备,让学生了解并掌握写作程序中每个环节的操作要领,而且在作文时灵活自如地把几个环节贯通起来每次作文,既有环节上的操作要领训练,又有整篇作文训练如第一次作文,先安排命题作文的审题立意训练,同时完成一篇整篇命题作文,不过每次作文有所侧重而已 其次,审美训练、创新思维训练贯穿于每个环节训练中,即把审美训练、创新思维训练与作文程序训练紧密结合起来如在审题立意这个环节的训练中,要充分利用每个命题或设题材料的特点,激发学生的审美感受与理性思考,充分发挥学生的个性化审美体验和创新潜能,形成新颖深刻的主题进而启发学生思考人生的追求是什么?是追求假恶丑,还是真善美?又如何去追求?思考的结果很显然,人生的追求当然是真善美,求真求善求美的途径当然是自己的实际行动和工作实践,什么样的行动与实践才能求得真善美?当然是古今中外的先进优秀人物的人生奋斗历程中的所作所为至此,审题立意的任务便完成了,学生也就明白以人为镜就是见贤思齐择善而从 学生作文有一个通病,就是文体特征不明显学生作文中常出现下列令人头疼的现象叙事写人的文章抒情议论的文字多于叙事写人,写景抒情托物言志的文章抒情的篇幅大于写景咏物,而议论论文中又大量穿插个人琐事如何克服这种作文毛病呢?分别写1-...。