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师徒结对活动中应如何指导青年地理教师师徒结对活动中应如何指导青年地理教师“师徒结对”活动就是在一定区域范围内,由丰富经验的教师与年轻的教师建立起合作型的“师徒”关系,“师傅”与“徒弟”往往执教相同的学科,在结对活动过程中需要承担相应的责任与义务一般的说,“师傅”要经常利用备课讨论、听课、评课、示范引领、合作研究及纠偏等方式指导“徒弟”做好教学工作与教科研工作;“徒弟”则要主动学习,主动思考,并不断挖掘,加以创新,逐渐形成自己的教学风格在当前的教育领域,师徒结对活动已广为开展其无论是对教师的专业成长,还是对老教师克服“高原反应”都有着积极的意义,可实现师徒共进,相得益彰,从而达到“一对红”因此,已成为教师专业发展的一种有效培养模式有人曾指出,没有教师的成长就没有高品质的教育所以,师徒结对活动也是推动学校持续发展的重要举措我校坚持开展“师徒结”活动,对新招年轻教师和新进一中的外校教师,凡是未带完一轮高考的教师实行“师徒结对”活动,由此培养了一大批青年教师骨干,这对学校教学质量提高起到了非常关键的作用我校地理教师在“师徒结对”活动中主要从以 ……(___省略790字,___)…… 挂图、各种演示模型、投影片、自制教具、现场教学实物及现代信息技术等为保证实际操作中的成功率,教师在上课前应将所用手段事先操作一遍
二、指导青年地理教师写好教后记,做反思型教师教学过程中有一个环节常常被青年教师忽视,那就是教学反思的过程著名教育学家波斯纳G.J.posner曾提出一个教师成长公式,即“经验+反思=成长”,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,最多只能成为肤浅的知识老教师在指导新教师工作的过程中,就要求他们每节课后都认真撰写教后记,并能够感受到他们通过亲身的反思所获得的巨大进步教学反思是一种高级的思维活动,这种思维触角应该是多角度的,我们需要审视教学过程中的得与失、成与败、疑惑与困难,以达到改进教学观念与行为的目的可对新教师介绍了以下几种反思的角度
1.思所得,记录所获,总结成功的经验做教学的有心人,把成功之处记录下来并长期积累,日益丰富自己的教学经验,形成自己的教学风格
2.思所失,汲取教训,查找失败的原因无论课堂设计多么完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之...。