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文本内容:
五年级《古诗词三首》教学设计教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书准备了以下关于五年级古诗词三首教学设计内容,供大家参考!
1、认识古诗生字,指导书写“蓑”,准确,有感情的朗读古诗,并能背诵
2、通过注释,边读边想象的方法,感知诗歌大意并用自己的话,讲述诗歌大意
3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣,感悟诗人的心能通过读、想象,体验诗歌的境界是人的心理,并能正确,有感情的朗读
1、导入今天我们要来认识两位诗人板书吕岩、杨万里吕岩,我们对他很陌生;杨万里呢引导背诵杨万里的小诗看来大家很熟悉它们了但是老师要说,看似陌生的诗人,其实我们早已耳闻他的大名;看似熟悉的杨万里,但我们并未真正走进他的内心相信吗不信,等我们认真学完它们的古诗,你一定会恍然大悟
2、你们说,怎么学读准-〉读懂-〉读出感受请同学们慢慢地,认真、仔细地将这两首诗读三遍以上老师板书课题
3、谁有勇气单独为大家朗读这两首诗评价、正音指导书写“蓑”字手和老师一起书空,默记5秒钟
4、故事读正确,读通了,我们还应该争取把诗歌——读懂请大家借助注释,理解故事的大意同学们可以单独思考,也可以前后左右相互提醒学习,还可以询问老师
5、学生说故事大意,老师纠正
6、从刚才同学对故事的理解,你能发现这两首诗有很多共同点吗
1、都是些孩童的故事
2、都是表达一种愉快的心情
3、都表达了诗人向往孩童生活的闲适学生如果说不全老师相信同学们学完他们的两首古诗,一定还会有更多地发现
1、让我们先来认识第一位孩童,他是一位——牧童,大家在电视动画片中看过牧童吗你印象中的牧童是怎样的
2、让我们认真地读,没读懂,细细体会,你一定会从诗句中找到牧童的形象
3、大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童1你看到了什么样的牧童你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了困了,就往草地上一趟,有清风明月为伴2这样的生活真是——板书悠闲、自在、无拘无束3请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢展开丰富的联想4如此悠闲、自...。