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青少年心理健康教育工作计划格式由于工作竞争激烈,为了满足社会的生产力,不得不提高工作效率,与此同时工作的步伐就加快了,为了使步伐的加快不影响正常的秩序,这时就得提出一种计划下面是为大家有关青少年心理健康教育工作计划的文章,希望对您有所帮助,欢迎大家阅读参考学习!
一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官,有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉1可有意识、有计划地训练幼儿的听力,平时要定期测量幼儿听力情况,及早治疗和防范2让孩子逐步辨认红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色,并逐步按名称选色及按色讲名称3教孩子用手摸,辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑4用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右如用同类物体摆成不同的空间位置,让幼儿指出方位又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等5可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片,并讲出先后顺序还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇
2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育中班幼儿的无意注意高度发展,对周围事物极感兴趣,到处看、听、闻、说因此,活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了中班孩子有意注意得以发展,如果我们做到使幼儿明确观察任务,选材又适合幼儿知识水平,利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色,必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上
3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育中班幼儿有意记忆逐步增长,能记住情节和有关词句,复述故事,描述自己所经历的事情他们的理解记忆比机械记忆效果好,即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好,理解对幼儿有很大作用
4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高,他们可边动作边说边记,形象思维占主导地位,但逻辑思维水平差,处于萌芽状态他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征,特别是功用特征家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对,马是拉车的”,“水果是扔掉的”,“错,水果是吃的”中班的数概念可掌握到“10”,词汇的掌握也随着年龄增加,这为幼儿口头语言...。