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文本内容:
《草船借箭》教学反思德国教育家第斯多惠曾指出“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”热烈活泼的教学气氛不会自然构成,也不是永恒不变的接下来,在这给大家带来《草船借箭》教学反思,欢迎大家借鉴参考!《草船借箭》这篇课文是根据我国古典历史小说《三国演义》中的有关章节改写而成的课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭来为难和陷害诸葛亮诸葛亮和周瑜斗智,用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮过人的胆识和才智我这节课上的主要资料是诸葛亮怎样利用草船借箭的这一部分整个教学过程思路比较清晰,教学重点突出,课堂气氛比较活跃,学生求知欲望比平时旺盛,好奇心和进取性也能被我调动起来,师生配合比较默契,教学目标基本完成我觉得主要亮点表此刻以下几个方面
一、充分挖掘文章的资料,发展学生的语言本事工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点而语文的工具性对聋生来说尤为重要,是他们学习语言和长远发展的重要保障在课堂中,我抓住文章中每一个与学生生活学习密切关联的词语句子,让学生进行读说写的训练,来丰富他们的词语积累和提高他们的语言表达本事和运用本事例如这节课中,对谁一边做什么一边做什么这样的常用句子,把字句改写成被字句这样的句式,还有比喻句用什么比喻什么,反问句改成陈述句这样的资料,我都挖掘出来,穿插在课堂中让学生进行说写训练,既发展了学生的语言又巩固了所学的知识
二、紧紧抓住课文的主要资料,设疑激趣,激发学生的求知欲望德国教育家第斯多惠曾指出“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”热烈活泼的教学气氛不会自然构成,也不是永恒不变的教师应当运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛,使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲,从而自然融入教学主题抓住课文的资料设疑激趣,就是最好的手段之一在这节课中,我对文本进行了深入解读,对教学过程进行了深入思考是让学生从草船借箭的过程中自然得出如期交箭的结果,从而感叹诸葛亮的神机妙算,还是先从结果出发,再去探求借箭的过程结合学生的特点,我选择了后者让学生从周瑜的长叹中体会周的心境,进行朗读、模仿,从而感知诸葛亮的神机妙算这时,在学生情绪高涨的时候及时提出问题诸葛亮的神机妙算表此刻哪里他的借箭计划又是怎样取得成功的呢从而激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛...。