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文本内容:
个人信息技术能力提升研修计划新课程改革需要培养高素质、强潜能、具有综合知识和能力的新人以创新精神、创造能力为核心的素质教育对教师提出了更高的要求为切实提高我们的整体素质,认真落实《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神,结合本校实际,特制订信息技术校本研修计划
1、领导小组组长李志山副组长杜拴锁郝志强田勇刚郭霄飞成员孟润锁古张保胡金霞
2、考核小组由校长、教导处组成
1、研修对象电教组全体在职教师
2、考核对象电教组全体在职教师一主要学习方法为“四个结合”
1、理论与实践相结合培训部门提供统一的学习资料,通过教师集中培训、自学理论,再通过上机操作、教研活动、撰写案例、撰写学习心得等,达到与实践相结合;
2、依靠广大教师的个体努力即自我研修,如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等,把理论知识进行消化、吸收,从而真正达到教师整体素质的提高自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充,由每位教师个体完成每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间,要订出自学计划
3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料,还有网络课程资源,不可能全部安排全街道的集中培训,只能各校分散培训;《E环境下中小学学科教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作,不太可能都集中到中心进行上机操作等
4、全面提升与重点突破相结合在全面提高教师整体素质的同时,有计划地培养有素质的教师希望通过上述多层次、多形式的培训方法,达到促进全街道教师转变教育观念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及基本要求,掌握教师职业生成的基本情况,包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师地位权利和义务等,正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义,即使更新教育观念,增强发展的信心和动力,显著提升教师职业道德素养
①集中培训2个半天
②校本培训8次
③一本学习摘记以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量,各种学习方式的学时必须达到规定要求考评包括书面考试、过程考核、学分登记、总结评价
1、建立三级培训网络
2、明确各层职责
3、明确培训任务1理论培训采用集中、分散两种方式...。