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文本内容:
小学四年级下册语文园地七教学反思老师在教学活动结束后应进行教学反思,以及时地发现和总结教学过程中遇到的问题,便于在以后的教学中得到更好的解决,也是老师们自己的成长,下面是的小学四年级下册语文园地七教学反思,希望对你有帮助!在本单元的教学过程中,为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学
一、设置悬念,激发学生求知欲为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法例如,在教《那片绿绿的爬山虎》时,利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的
二、发挥学生的主体作用,寻求新知为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知在理解课文这个环节中,我这样安排先出示自学提纲⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语,“我”非常激动,从哪儿可以看出“我”为什么那么激动⑶划出含义深刻的句子让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作”这个问题,我利用过渡语言设疑导入作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作,那叶老先生是如何修改“我”修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍
三、在练习中巩固新知,深化新知课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才能转化为技能因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的能力这个星期,我们学了《乌塔》这课品味着小女孩乌塔的一句句话语,我思绪万千……乌塔只是一个十四岁的孩子,却靠自己的能力挣钱去游欧洲,真是了不起!而我...。