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幼儿园小班思维特点幼儿的也是在与客观事物的相互作用过程中通过其活动且有目的有意识地培养而发展的幼儿园小班思维有哪些特点?下面学习啦为大家了幼儿园小班思维特点,欢迎大家阅读小班孩子对周围世界充满浓厚的,对新鲜事物具有强烈的好奇心班幼儿年龄较小,注意力不稳定、观察能力较弱;对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识,但观察带有很大的随意性,往往碰到什么就看什么,顺序紊乱、前后反复、也多遗落;只能观察到事物的粗略轮廓,看到事物的表面现象,容易受外界新异刺激的干扰而不能持久,而且受情绪的影响很大著名的意大利家玛利亚蒙台梭利认为一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力因此语言与思维有着密切的关系,幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展
1、动作迅速发展3岁左右的儿童身体发育非常快,身高每年可增长8-10厘米,体重约增加5-6斤,动作发展迅速,基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本技能,但因为小脑机能发育未成熟,小肌肉群柔嫩无力,发育不完整,因此各种动作,不够协调平稳,特别是精细动作难以完成,小班儿童常常动作出现摔倒和手眼不协调的情况因此,教师要安排与儿童肌肉发展水平相当的活动,并提供活动工具,逐渐训练儿童动作协调平稳
2、儿童对教师有很强的依恋感情,并向往得到教师的赞赏和认可儿童在入园前接触的主要是家人,刚进面对好多不熟悉的人和物,就会产生一种分离焦虑和陌生焦虑随着交往范围的增大,儿童逐步产生了初步的同情心、羞愧感和虚荣心等情感,儿童情感丰富起来,但仍然有易变、易冲动、易“”与具体对象连在一起的特点儿童喜欢得到公开表扬,带班老师是她接触最多的大人,也是儿童减轻焦虑的主要依靠,因此儿童特别依恋老师,都想得到老师喜欢教师要尽可能公平关注和对待每个儿童,如果偏爱某个儿童,会给其他儿童的心灵带来极大伤害
3、思维具有具体行动性由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班儿童思维的主要特点教育过程要坚持正面教育,运用具体形象的教具,对儿童提出具体的要求在认知过程中,容易受外界事物和情绪的支配,无意注意占优势,注意力容易转移,因此小班集中教学时间不宜太长,一般10-15分钟活动要生活化、化,让儿童在中愉快的学习...。