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文本内容:
搭石的教学反思范文想了解《搭石》这篇文章吗那就来看看这篇吧的教学反思,快来一起看看吧《语文课程标准》明确指出小学语文教学要注重情感体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣要珍视学生独特的感受,体验和理解《搭石》是人教版语文第七册的一篇精读课文人教版语文《课标》教材编排的特点之一,就是以主题组织单元本组教材的主题是——让学生感受人间真情《搭石》描写的是一幅幅生动的画面秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有序……课文语言质朴,景中有人,景中有情为了让学生更好地与文本对话,使得学生的情感在对话中流动,我在教学时紧紧抓住风景这个词,深入学习课文整堂课,我主要是通过三种途径来让学生学习体验学生对作品的思想性和艺术性的体悟是深刻的而非肤浅的,是具体的而非抽象的,并达到既走进文本,又跳出文本,和作者同命运,共呼吸的境界上完特级教师的指导课《搭石》,加上刘宏老师一针见血的点评,我收获颇多现反思如下
1、课堂语言优美,情感体会到位
2、条理清晰,环节流畅,重点把握恰当
3、能根据学生的实际情况做启发,引导不紧不慢,逐层推进,真正做到让学生有所得
4、在理解“面对面怎样过搭石”一环节时,采用师生合作表演的形式,直观简洁易懂,又充分调动了学生的积极性
5、课文最后升华阶段,教师先自己有感而发,写几句诗,让学生和着音乐吟颂,紧接着说话训练此时此刻,你想对搭石说些什么水到渠成,学生有例可仿,有话可讲
1、导入不够明确,让人误以为是上第一课时其实可以先直接回顾上节课所学,“什么是搭石”后再一起去看看作者刘章的家乡欣赏家乡风光图,说感受,接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”这样就不会有疑问了
2、整堂课的时间分配稍有偏前,后面略显仓促应该要很清楚每一部分的重难点全文5段,第1段弄懂“为什么搭石什么是搭石”第1课时第2段清楚“谁,怎样摆搭石”第3段明白“怎样走搭石”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石”第5段“赞搭石”其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感,应作重点把握实际上课时各环节衔接如能再紧凑些,时间安排上...。