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文本内容:
苏教版六年级语文教学反思以下是我一学期来对语文教学的一点反思,难以言尽但我作为一名班主任兼语文教师,做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少下面是的苏教版六年级语文教学反思,希望对你有帮助!让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正形成,这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,在中小衔接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力呢根据以往在初中的教育教学经验和在西长甸小学工作的实际情况,我认为恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍例如六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,显得任性、容易冲动有时他们会在桌面上、墙面涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢实践证明积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径组织学生为校园的花坛写温馨的宣传用语,教学大楼内部选择格言警句、写凡人小语,为校园增添环保小寄语在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲,尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍,同时六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现美国教育家杜威曾说过“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确,孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的作为刚刚担任六年级语文教师的我,面临的首要问题就是应该给孩子一个什么样的语文课堂给孩子什么样的生活我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个面
一、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境例如《怀念母亲》一课,作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和...。