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文本内容:
2020精选《桂花雨》教学反思优秀参考5篇一篇好的教学反思对于老师来说是至关重要的,下面是由学习的“《桂花雨》教学反思”仅供参考,欢迎大家前来阅读!《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念文笔疏淡有致,令人回味文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花我教学时设定的本课教学目标是
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,创设情境联系上下文理解课文中的生词
3、理解课文内容,能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情
一、课前准备两问本课教学,我主要采用了以下几种教学方法讲授法、讨论法、电教法由于孩子们对挂花很熟悉,我通过图片和描写桂花的诗激发学生的学习兴趣为达成第一个目标,我在给学生出示自学提示后,引导其自读课文,之后再检查自读情况检查中及时纠正读错的字词
二、课堂教学两问在检查读字词和课文时发现少数同学都连朗读的最基本要求“正确”都做不到,掉字、加字、把字读错了在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境在体会“摇花乐”时,“缠”字写出了作者急切情绪,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱但是在学习这几个重点词语时,词语的含义学生体会得不够深而我用自我的讲解让学生理解,而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感讲“缠“字的时候,如果能够让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景,有助于学生理解用词准确本节课中孩子们朗读的形式只有齐读、小组读和自由读的三种方式而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和吸收,更谈不上到达以读促悟的效果在上课的过程中,我也观察到了有一部分孩子很想站起来挑战他人或小组的冲动,可我却忽略了这一点而在平时的教学过程中,我也采用过这种挑战式的朗读,效果甚好
三、课后反思两问我的课堂教学总体来说达到了预期的教学目标在教学“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”母亲说的这句话时,出示杭州的桂花图片,十分美十分香,引导学生质疑为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面,让学生深入体会母亲比...。