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文本内容:
xx年高考备考工作计划25)认真研究考纲,各学科研究高考侧重以下几个方面
①历年试题整体研究——找共性;
②近年试题重点研究——找趋势;
③相同试题对比研究——找变化;
④不同试题分类研究——找差别;
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态上课1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则2)优化课堂教学结构,做到讲练结合,要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法3)努力提高课堂效益,严防三个误区以讲为懂,以懂为会,以会为通要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与,要加强训练、运用,要让学生对所讲所练的内容进行思考,领悟、消化、反思、订正4)注重把握复习课的深度和广度该讲就讲,该舍就舍,确保复习的针对性和有效性5)各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课,以备学科教研研究作业及讲评1应试教学中的习惯做法是“多练多讲”,其后果是,由于做的太多、太滥,占用了太多的时间,造成恶性竞争,教师的讲评常常停留在浅层次上,巩固率极低!为此,我们提倡“精练深评”,对教师的课后作业将进行全程监控,确保学生有一定量的自主复习时间我们相信,减少练习量,深入讲评,规范竞争,肯定有利于整体提高2)要加强练习与测试,要注意命题的科学性的研究,使练习数达到一定的量,完成备课组所下发的统一练习,但要防止题海战术3)练习测试要及时批改,认真统计分析,讲评突出重点,重点学生力求面批到位4)试卷讲评要注意三个程序一统,二找,三改一统,即数据统计的数量分析;二找,即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因;三改,即制定改进措施讲评尽量做到要及时,注意保护学生的学习积极性,有针对性,有辐射性,有指导性,有诊断性辅导1)实行班主任科任教师重点学生负责制2)根据不同情况,采取多种多样的培优补差模式,将培优补差落到实处3)补差工作要体现立体化、全方位的特点遵循“先查病,后治疗,再进补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,方法多指导4)认真准备培优补差教案,悉心编制培优补差练习考试1本学期进行六次大考,每周目前暂时确定为两次周练习,做到“考改评”及时到位2)加强考试流程管理,精心组织每次考试...。