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高中生物教学中信息技术整合的优化策略的论文欢迎阅读高中生物教学中信息技术整合的优化策略的论文,希望对你们有帮助高中生物是一门动态的实验性课程,传统的课堂教育极大地限制了生物学科的课堂教学发挥,严重影响了学生的学习兴趣.将信息技术和高中生物课堂教学整合,可以丰富课堂内容,改进学习方式,加深学生对生物知识的认识和理解,最终达到提高学习效率和质量的目的.传统的高中生物课堂模式下,教学资源主要局限于教材和参考书,教学手段较为单一,主要依靠教师板书和讲解,学生所能获取的知识宽度十分有限.有了信息技术的辅助,可以打破教材固有的知识范围,转变教师传统的教学观念,强调学生在学习活动中的主体地位,通过影音资料和动态图片等多媒体媒介拓宽课堂的教学资源,授课方式多元化,使得课堂教学的过程更加生动和直观,从而提高学生的学习兴趣,让学生自觉主动地构建自己的生物知识体系,从而突破教学难点和重点.信息技术既可以作为教师的教学工具,也可以当做学生的学习工具.教师可以利用多媒体技术课件讲授和演示课堂知识点,依托课件当中的图片和视频等信息,简化和形象化课堂难点,从而引发学生的学习兴趣,提高学习效率.同时,学生可以在课堂下的空余时间里,自发地通过信息技术媒介收集和学习相关的生物知识,扩展自己的知识范围,提高对所学知识的实际运用能力.有些高中生物教师受传统教学模式影响太深,短时间内无法转变教学观念.虽然在课堂教学中引入了信息技术,但是对多媒体课件材料的重视度不够,准备不充分,有些仅仅是相关图片或资料的简单罗列.很多老师未能从学生的学习主体地位出发,课堂上仍是以教师讲授为主,缺乏师生之间的必要交流,忽略了学生的学习感受,导致学生提不起学习兴趣,甚至产生厌学和抵触的情绪.有些教师在将信息技术与高中生物教学进行整合时忽略了有效性因素.所有的教学手段都应为最终的教学目的服务,信息技术在高中生物课堂教学当中的运用恰当与否,主要是看其对教学过程有无辅助作用.信息技术的运用与教学大纲的内容要求关联性不强,课堂表面上看起来有声有色、热热闹闹,多媒体课件图文并茂,但是实际上能传达给学生的有效信息量很少,大部分内容游离于教学任务和教学目的之外,无法引发学生积极思考.虽然信息技术在高中生物教学中起着十分重要的作用,但这绝不意味着信息技术可以取代其他教学手段的作用.有些教师认为有了多媒体课件就可以完全放...。