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2020历史老师个人教学工作总结我进取响应学校学习,勤勤恳恳,扎扎实实,脚踏实地地做好一个教师的本职工作,下面是给大家带来的老师工作总结,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧!高一新课程教学,它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新,也是一次充满智慧的挑战经过教学实践,感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑
一、成功与喜悦一学期的教学实践,让我对新课程有了更加深刻的教学感触
(1)应以课程标准为依托,转变课程理念,明确教学资料目标性课程标准为教学依据的思想,凸显公民教育的宗旨集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向,体现了国家对学生在知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性,教师仅有经过对课程标准的认真学习、耐心研磨,才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标,以及课程的资料标准、实施提议等资料制定的初衷,才能更准确地把握教材,指导教学促进学生个性的健康发展,培养学生健全的人格,为学生的终身发展奠定基础,从而进一步全面提高全体国民素质新课改要求教师做课程的开发者,在“一纲多本”的时代,如何在课标的指导下,根据学生的实际情景和教材具体资料处理教材,是课改中教学创新的起始点在学习必修1《世界多极化趋势》一课时,首先明确本课学习资料要点是“简述欧洲共同体的构成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展”其次注意到“简述”和“了解”这两个不一样本事层次目标要求,进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起,“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点,最终根据上下节的课标资料,把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期,由此展开本节教学资料的处理和学习探讨在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、日本、中国是本课的重点,不结盟运动则相对不是主要的,是能够略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习对欧共体和日本兴起的原因可经过合作学习、共同讨论得以完成对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成,教师能够用讲解法或材料解读法来突破这样即可灵活处理教材和和教法,又紧扣课标要求完成教学目标
(2)以学...。