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《桂花雨》的教学反思 《桂花雨》我国著名女作家琦君写的,语言文字尤其的美跟着一起来看看桂花雨的教学反思吧 《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣,难点是体会母亲对故乡桂花的怀念 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情因为是略读课文,我采取了步步深入,渐入佳境对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,发挥想象,填写阅读卡同学们的想象力非常的丰富,很圆满的完成了我的教学任务,很是出乎我的意料 本堂课,总体感觉还是比较顺的,我最满意的就是孩子的配合在备课的时候有好几个知识点,我还生怕孩子到时候回答不出,找不到答案比如说画出文中描写桂花香的句子我班的孩子都能很好的找出问题的答案,这让我很是佩服《桂花雨》教学反思 读中悟语读中悟情 《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文,文章紧扣“小时侯,我最喜欢桂花”这句,以童年时代的眼光展开叙述,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的摇花乐学生读后,很容易产生强烈的共鸣本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣,难点是体会作者对故乡桂花的怀念 在读通读顺课文时,我要求学生在第一自然段中找出“小时侯,我最喜欢桂花”的原因,学生带着问题读懂了作者最喜欢桂花的原因是因为桂花香味迷人,让学生联系已有的生活体验有感情朗读,学生从朗读中如真地闻到桂花香在介绍桂花的“香”这一特点时,孩子们都找到了“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”这一句话我引导学生通过品读感悟语言文字,学生经过品读感悟,能通过“前后左右十几家邻居”“香飘十里”重点词句体会桂花香得远;通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练,让学生通过自主的比较,体会词语的含义,学生懂得相同的意思不同的表达,感情深厚可不一样,指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言 在体会“摇花乐”时,“缠”字写出了作者急切心情,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱我试图用回忆生活...。