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文本内容:
《阿长与lt山海经gt》教学后记 教学反思 --《阿长与山海经》教学后记 潘华胜 教学镜头一 最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得___余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热推她呢,不动;叫她呢,也不闻 这段文字教学这样处理
1.让学生边读书边模仿长妈妈说话的动作,让学生感受到长妈妈说话时不注重礼节的样子;
2.让学生体会“摆”和“烤”这个字的妙处,比较“摆”和“睡”、“烤”和“挤”之间的区别?“摆”字写出了对阿长不顾及他人感受的反感,而“烤”写出了谁在床上炎热的程度 教学镜头二 梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来她却立刻伸出臂膊,一把将我按住我惊异地看她时,只见她惶急地看着我 她又有所要求似的,摇着我的肩我忽而记得了—— “阿妈,恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里我大吃一惊,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦劈头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍了 师:请结合加点的字,和同学之间表演大年初一早晨阿长和“我”吃福橘的情景,体会阿长是怎样一个人? 学生表演 师哪两个同学表演一下? 两位学生模拟 师请同学们说说当时阿长和“我”各是什么心情? 生阿长很惶恐 生阿长后来很高兴、激动 生“我”当时很无奈、难受 师阿长和“我”对待吃福橘的态度一样吗? 生不一样阿长是严肃认真的,“我”是被动无奈的 师请同学们注意这个细节,当“我”早晨还没有醒来时阿长在干什么?她有没有睡觉? 生阿长没有睡觉,她在准备吃的福橘 生阿长要坐在床上等着我醒来,她不敢睡觉 师此课,阿长在等我醒来时候的心里是怎么想的? 生快点醒吧! 生醒来时一定要记住说“恭喜”的话 师也就是说除夕的晚上阿长不能睡好...。