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文本内容:
关于《伯牙绝弦》顶尖教学设计 这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢带着这种疑问来一起看看这篇文章的教学设计吧
1、朗读课文背诵课文
2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事
3、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情 教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累 教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 教学准备《高山流水》的乐曲、课件 教学时间一课时 师我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词 引导学生说词老师再说几个这样的词 课件出示清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物 师平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助 [设计意图此环节的谈话设计,不仅拓展学生的视野,增加孩子的语言积累,而且能够集中孩子的注意力,易于教学的展开为课文的拓展做好了铺垫,为帮助孩子理解课文内容,为孩子的说话训练铺好路] 有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》 [设计意图导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来,拉近文本和学生的距离]
1、学生自由读文,要求读准字音
2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当
3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏
4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅 指导峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音 [设计意图此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫]
1、师这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法 借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思
2、学生自学,弄懂课文的意思
3、通过自学,你...。