还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
再见了亲人初中语文教学反思优秀范文 《再见了,亲人》选自魏巍的《谁是最可爱的人》,下面是Wie大家准备一些的内容,希望对你有所帮助, 精读课文《再见了,亲人》,记叙了1958年10月最后一批中国人民志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,讴歌了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气来写的,通篇都是志愿军说的话,透出了志愿军和朝鲜人民之间依依惜别、难舍难分之情,表达了中朝两国人民不是亲人,胜似亲人的深厚情谊话别总是双方交谈的,在依依惜别的时候,朝鲜人民是怎样想的,他们会说些什么呢课文中没有直接写,但是从课文的字里行间我们可以体会到这些在志愿军向朝鲜人民追述种种往事时,朝鲜人民一定也回忆起志愿军的许多可歌可泣的感人事迹,讲述着志愿军对朝鲜人民那比山还高比还深的情谊,课文中没有作具体叙述那么,如何在指导学生学习时加以渗透呢这也是我们这节课设计的重点
一、知情并重,体会情感 学生阅读一篇课文,不仅要提高他们的听、说、读、写能力,而且还要从文章表达的内容中学到知识,受到启发教育和情感陶冶文道统一是小学语文教学的基本规律,每篇文章都表达了作者的感情,都反映了作者要讲的道理,通过情理的有机融合,起到润物无声的育人作用文章的情与理是交融的,《再见了,亲人》第二部分的“情”是建立在第一部分“理”之上的,找准文章情与理的切合点是学好这篇文章的关键 因此,在学习课文第一部分时,我提出了三个归结性的问题
1.文章写了大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事
2.把你深受感动的情节划下来,重点体会,并作批注
3.你能体会到体会志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”吗学生通过分析、归纳,抓住文中句式和重点词、句、段的理解,分析典型场面、典型事例,想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景,拨动了学生的心弦,引导学生体会其内心的思想感情在入情入境的品读中“披文以入情”突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊,使学生受到感染,从而使“知”和“情”在联系中不断加深,不断升华
二、逆向求真,拓展真情 本文在情节的处理上另辟路径,它没有直接写出志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战的宏大场面.,而是侧重于志愿军战士追忆朝鲜人民可歌可泣的事迹文章为了突出“中朝人民不...。