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文本内容:
多媒体教学工作总结五篇合集 多媒体是学生进入课堂的辅助引领者,是教师传授知识的辅助者我们的教学工作离不开多媒体下面是收集的多媒体教学工作总结,仅供参考 多媒体教学式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文教学注入新的活力,其最突出的一点就是对审美能力的补足
一、烘托气氛,文化熏陶 语文教学是否负载传播中国古代文化的责任应当是有的初、高中语文新教材古典文学份量加强,就足以说明问题语文教学首先是对自己汉语、文学的了解,进一步对汉语、文学为载体的中国文化的认知,从中得到真、善、美的熏陶,得到中国文化的熏染而这一点,恰恰是以往语文教学中忽视的问题,也是老师在课堂上难以传播的地方那么,多媒体怎样做到表现中国文化的呢设计精美的界面,古朴典雅的音乐,往往营造出浓郁的中国文化的氛围,烘托出良好的学习气氛,这是传统教学无法做到的《翰林汇多媒体课堂
3、0》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐,抓住了中国文化的特点,给人以深刻的印象打开光盘,映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下,耳边响起悠扬、典雅的古筝曲界面上有五座建筑物,代表着光盘的主要内容鼠标移过时,“翰林学堂”内的灯发闪亮,“集学塔”檐上的风铃轻摇,“临渊池”池水急流,画面清新又富有动感,音乐古朴典雅而又轻悦宜人,整个界面具有浓浓的中国文化韵味,给人以鲜明的视、听感受 学习在这样的氛围中学习,无形中受到中国文化的熏染,增加对语文学习、___文化的兴趣
二、创造情境,以情感人图片、音乐、视频等多媒体手段,易于表现作品所产生的时代、历史背景,还原作品的本来面目一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,往往能唤起学生的感情共鸣,引起他们的思想认同 传统的课堂教学中,老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学还不尽如人意,许多时候,教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下多媒体教学软件制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好...。