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如何指导学生写出好作文(图) 五年级期终考试,一位老师在监考巡视中发现一位学生基础题全是空白,问他“你怎么没有做”孩子瓮声瓮气地说“不会!”再问“看拼音写词语会吗”仍然是瓮声瓮气地回答“不会!”翻过卷子,却发现作文题却写得满满的尽管错别字连篇,但依稀可以看出所写的大意其实,我不想读书我从一年级开始就读不出,课文背不出,词语默不出,数学算不出,考试也考不出现在读五年级了,在学校里,老师骂,在家里,妈妈骂,爸爸打,连隔壁读二年级的小朋友都看不起我,说我笨死了其实我不笨,就是读不出我经常受罚,罚站墙角,罚做值日卫生,罚抄,罚没饭吃这样的日子真的___,我受够了!其实,我真的不想读书了……一个连词语都默不出的孩子,怎么会写出这么一大段充满愤怒与无奈的作文呢秘密在于这次考试的作文题《其实,我不想……》,触动了孩子内心郁积多年的委屈与愤怒,如决堤的洪水倾泻而下,没有什么章法,没有什么技巧,纯粹是一种内心情感的自然宣泄!一个平时连话都不说一句的孩子,却在考场上用笔表达了内心的痛苦与期望,字字句句都浸透着孩子内心的心酸与苦闷,读来让人震撼!假如没有这样一个作文题,或许,这个孩子就干坐在那儿,一个字都不会写,就会说“我不会!”其实,不是他不会,而是孩子不想写,不愿写 一直以来,我们总以为学生的生活很单调、很雷同,学生写不出作文是因为缺乏生活积累然而,从这个孩子身上,我们却看到了这样一个事实不是学生缺少生活积累,也不是学生的生活太单调,而是我们的作文题目远离了学生的实际生活,没有触及学生内心的生活感受和情感积淀如观察一幅剪纸,写一篇作文学生对教科书上的剪纸压根就不感兴趣,缺少审美的眼光和想象的欲望,又怎么能激情澎湃地表达呢于是,要么胡编乱造、虚情假意,要么东拼西凑、敷衍了事这样的作文题目,没有出到学生的心里去,自然就觉得“难教、难写”了再者,我们所命的作文题,往往过于笼统、过于平淡,学生熟视无睹、习以为常,丝毫没有作文的激情如写一段假期生活经历,三年级写,四年级写,到了六年级一开学,还要写,如此这般,学生已经产生了“审题疲劳”,厌倦了这样的作文题目,又怎么会有新鲜的作文呢如果改成《暑假偷着乐》,学生一下子就精神起来趁着父母外出,偷偷地玩了个痛快,居...。