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文本内容:
小学语文《白公鹅》教学设计 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头准备了以下内容小学语文《白公鹅》教学设计,供大家参考!
1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处
2、初步体会作者表达方式的不同
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情 教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同
1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢学课文之前,我们大胆推测一下 板书课题白公鹅
2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是*作家叶.诺索夫写的白公鹅我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢
1.学生自由读课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音
2.指名学生分段试读课文,注意正音
1、师我们先来看看两只鹅有什么异同吧大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流 白鹅白公鹅
①姿态
②叫声
③步态
④吃相
⑤玩相
2、合作,将上表填完整教师抽几组汇报
3、讨论两只鹅的“步态”有什么异同 相同点两只鹅都很傲慢、有派头 不同点一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量
4、师大家回忆一下,两只鹅,其中一只是怎样吃东西的,另一只是怎样写“玩相”的,学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”
5、讨论两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么
1、师前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同比较他们的写作方法先来找找相同点 小组合作,汇报,教师总结 在结构上都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写 在描写方法上,都用了拟人的手法,赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切 两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情语言风趣幽默
2、不同点,师生讨论总结第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同
3、师观察文中插图,想象一下此时公鹅可能正在干什么...。