幼儿园大班《四个太阳》教学反思

幼儿园大班《四个太阳》教学反思　　我想，一年级的语文课就应该这样简简单单、轻轻松松、扎扎实实的上当然，这样的课堂肯定还会有很多不足，我会努力改进...以下是的关于幼儿园大班四个太阳教学反思，希望大家喜欢　　《四个太阳》，是一篇充满童趣的课文，他以一个孩子特有的想象，画了四个不同的太阳分别送给四个不同的季节，表达了孩子特有的纯真愿望他虽然是写太阳，可实际上却是在写四季的特点和小作者的美好愿望所以在导入时，我安排学生说自己的愿望，然后自然的引到本文小作者的愿望，告诉孩子，小作者的愿望就藏在四个太阳里，从而引出课题这一环节设计得非常自然，不露痕迹而且“愿望”这一主线始终贯穿整堂课　　考虑到一年级孩子对四季的概念还不是特别明晰，这一课时我特地选择了对比最强烈的夏和冬先上而且夏和冬本来就都是从气温上描写的，春秋则是从色彩上来描绘的在让孩子说对夏冬两季的体验时，我利用多媒体再现情境，起到了非常好的效果如在让孩子们说对夏天的感觉时，大屏幕上出示一轮闪动的火辣辣的太阳，并配上夏日知了的叫声，很好的渲染了情境，在出示绿太阳时，则配上一段《松树下》的音乐片断，虽然只有短短几秒钟，但一股清凉的感觉已经弥漫开来在让孩子们感受冬天时，我给他们播放寒风呼啸的声音配上教师的情境描述，让孩子们闭眼想象而“红红的太阳”又和音乐《暖阳》片断同步出现，让人感觉非常温馨　　在生字教学上，我采用了集中识字和分散复习的方式先小组合作学习识字，然后默记，学生领读、开火车读，做识字游戏、把生字放到词语中读等，这时生字都是集中的，学生都是无意义的机械识记，以记住字形为目的然后在后面的分段落教学中，我又随机复习本段的生字词，这时就已经不是单纯的识记，而是联系课文语境的有意义的识记，以理解字义为主了　　在朗读指导上，我也花了很多心思一开始是自己的全文配乐范读因为一年级孩子自己本身的朗读水平还很不稳定，但他们都很善于模仿，因此，教师的范读就显得很有必要好的范读可以让孩子先入为主，在自己读时会不自觉地模仿老师的语气在分段指导朗读时，我通过创设情境、适时的朗读评价等激发孩子们的朗读欲望和兴趣还把文字变成孩子们最喜欢的儿童诗，使孩子们更容易朗读，读得更投入了我现在还能清晰地记忆起当我出示课文改编成的儿童...。