还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
语文课前预习方法整理在学习中,这种准备就是以学定教,教学活动应以学为主,学先于教,课前预习是学生整个学习过程的第一个环节,也是十分重要的阶段下面给大家带来一些关于课前预习方法,希望对大家有所帮助课前预习,对语文教学是一个十分重要的学习环节然而,实际情况是预习让许多学生无所适从,只是读一两遍课文,多读几遍就没有;或是老师提出要求,就带着问题去找答案,并无顾及全文,更别说领会其思想,体会其词句的优美学生学得被动,读得无味,没留下痕迹的预习毫无效果这就需要我们教给学生一种简单而有效的预习方法,让学生自主地完成预习要求,养成预习习惯,从而达到事半功倍的效果
一、明确目标,区分情况课前预习需要在老师的引导下,有个明确的预习目标,围绕目标和要求去开展预习工作教师还要根据学生的实际情况,结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划,才能达到预习的效果不同学段的预习要求也不尽相同对于
一、二年级的学生而言,主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字,还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准,就没有预习的意义了,这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程当然也要根据每个学生的不同情况而定,有些学困生就可以适当降低一些标准,但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求,对他们更有帮助与启发
二、掌握方法,培养能力大部分学生及家长都认为预习就是看书,不把它当作一回事那是因为他们不明白要如何预习,因此,教师要教给学生预习方法,提出预习要求,这样,预习才是有效的预习课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开,概括起来可以分为“五步走”一读,就是要将课文读正确、流利,了解课文大意要做到这点,就要将课文生字词读正确,可以利用工具书中高年级的“读”应做到反复读,能体会其中的语言美,品味句式美,把优美的词句积累下来,丰富自己的语言二画,课前预习时,把本课要求学习的生字,不理解的词句,用符号画出来然后借助工具书,弄清画出字、词的读音及注释,并将注释标注在书上,便于理解,加深印象三查,这里的查除了和词典外,还可以查阅课外资料,搜集本课的相关资料,与老师、同学一起交流常见的有查阅作者的生平以及写作背景,便可...。