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文本内容:
轴对称图形教学反思 这样的发现过程是真实的也是一个逐渐发现的数学学习过程,信息技术与学科整合课轴对称图形,学生在操作中进一步深化对轴对称图形的认识,学生是在老师的指导下学学知识学方法 《新课程规范》指出“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法、语言是现代文明的一局部”本节课的教学___拘泥于课本,“唯教材至上”,而是变“教教材””为“用教材”,把教材作为一个传达数学知识的一个载体在公开课教案中将“自然、社会、历史、数学”等领域中轴对称图形有机的结合在一起,放大了轴对称图形的文化特性,折射出图形背后的魅力,将轴对称图形的神韵淋漓尽致的表示了出来 课堂上我用课件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有轴对称图形特征的动植物图片,调动了同学的已有的表象,丰富了同学的感知面对一幅幅精美的图片,同学流露出的不只是惊喜,还有几分疑惑为什么大自然如此的垂青于轴对称图形的形状呢当“___、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵洲桥”等极具___的具有对称美的事物出现在同学的眼前时,同学们被这种文化氛围陶醉了,激发了同学热爱劳动人民的朴素情感和民族自豪感 我在教学中创设了让学生剪轴对称图形,然后让同学观察自身创作的作品,比较他们的不同由于是同学自身的作品,因此同学观察的很仔细“我发现他们形状不同”“我发现他们大小不同”“我发现它们左右两边是完全一样的”这样的发现过程是真实的,也是一个逐渐发现的数学学习过程这样同学们就能够较好的判断一个图形 是不是轴对称图形 寻找平面图形中的轴对称图形是本节课的一个重要的环节一是放手让同学通过自主探索、小组合作的方式进行探究性的活动,最后让同学汇报、争论二是上述案例中的方法尽管开放性没有方法一好,但是由于有了师生的互动,在实践中我发现尽管方法一有很强的开放性,有利于培养同学的合作能力和探究能力 纵观本节课的教学,同学在新课程文化的轻拂下学习还是比较轻松的这股清新之风吹走了数学的枯燥、苦涩,吹走了同学心灵中对数学的恐惧,让同学生长在富有情趣和意义的数学文化氛围中,使数学课堂充溢着文化的气息但是同学们的学习积极性还是没有调动起来,我今后应在课堂驾驭方面多下功夫 《轴对称图形》是小学数学人教版第十一册的内容,教材从学生熟...。