高中语文李清照《声声慢》教案三篇

高中语文李清照《声声慢》教案三篇　　《声声慢》这首词生动形象地表现了一个饱经离乱的妇女在一个秋日黄昏的真实生活感受全词就抒写一个“愁”字，从不同角度反复描写渲染，充分地表现出词人复杂的思想感情，读后使人感觉哀愁满纸下面就是给大家带来的高中语文李清照《声声慢》教案三篇，希望能帮助到大家！　　【设计理念】　　全面贯彻“学引用清”课堂教学模式，即在课堂学习目标统筹下，学生先自主学习，再在教师及时、高效的引导下，师生、生生充分互动，完成课堂学习目标，并达到学以致用的目的，实现学生多方面能力的展示和培养，并检测出学习目标的实现程度　　【教学目标】　　

1、反复诵读，直至背诵全词　　

2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感　　【教学重点】　　捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感　　【教学难点】　　

1、赏析开篇14个叠字的妙用　　

2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境　　【教学课时】　　1课时　　【教学过程】　　

一、导入新课　　齐诵《醉花阴》　　《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思今天我们来学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》　　设计意图复习巩固，温故知新;简洁导入，设置情境　　

二、展示学习目标　　

1、反复诵读，直至背诵全词　　

2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感　　设计意图明确学习目标，引起学习意向　　

三、走进文本、品读鉴赏　　一诵读感知，读出情感　　出示自学指导一放声自由诵读，并思考请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句　　提示放声朗读，读出情感和滋味期待你五分钟后的精彩展示与回答　　个读展示后，回答思考问题　　设计意图以朗诵为起点，通过自由诵读、个读展示等形式，整体感知，熟读文本从自学内容、学法指导、时间限制三个方面设置的自学指导，明确了自学的方向　　二品读叠词，赏析入愁　　出示自学指导二首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢　　提示可以读一读进行比较、品味可以独立思考，也可以小组讨论　　三分钟后期待你的...。