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《仙人掌》教学反思《仙人掌》教学反思 作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是帮大家的《仙人掌》教学反思,欢迎阅读与收藏 让学生通过朗读,理解内容,把握景物的特点,体会思想感情《仙人掌》一课是一篇状物文章,通过对仙人掌的具体说明与描绘,赞美了她的顽强的生命力本文的重点是理解课文内容,有感情的朗读课文,体会作者的思想感情根据六年级学生的特点,学生有了一定的学习能力,因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法,通过默读,批画,批注,理解文章内容,然后全班交流,师进行恰当的引导,有感情的朗读课文,使学生对文章内容有更深刻的理解,从而更好的体会作者的思想感情 在教学过程中,有以下几点做得比较成功 在进行导入时,我问学生“同学们你们喜欢什么花?为什么?”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、原因是这些花很漂亮这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌,并问她长得漂亮吗?我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌,这是为什么?这激发了学生的好奇心,使他们很想往下学 在激发学生学生的兴趣后,我又引导学生找出重点句当学生找出重点句,让学生默读第二自然段,边读边画,找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的(给学生充分的时间自读自悟)学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点:坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽(培养学生的归纳能力)《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验,最好也是最有效的方法就是默读在此,老师给了学生较长的默读、批画时间,充分让学生与文本对话,从而产生不同的理解与感受 于永正老师的一篇文章《语文课堂教学的“亮点”在哪里》文中指出,语文教学的所谓“亮点”,首先应该在朗读上老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美的`境界叶圣陶先生说“阅读教学总得读”张田若先生说“阅读教学,第一要读,第二要读,第三还是读”师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂因此,在学习《仙人掌》这么一篇饱含作者赞美之情的散文时,...。