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《分子、原子》教学反思范文《分子、原子》教学反思范文 我们都知道,保持物质化学性质的基本粒子有三种——分子、原子、离子教学中先出现分子,然后才陆续出现原子和离子当教学中出现了原子、离子之后,就必须向学生提出保持物质化学性质的微粒除了分子之外,还有原子和离子这两种微粒而每当这时,学生就很容易将这三种微粒进行比较这对初中学生而言,他们的微观想象能力是有限的,所以好多学生理解起来就产生了障碍例如有的学生会问“老师,分子是保持物质化学性质的最小粒子,那原子呢?”这时,我就要用许多相关的内容去给他们解释可很多时候学生听后,从他们的表情中我就能看出来他们并没有完全听懂因为对于初中学生而言,他们刚刚接触化学知识,所以想让他们理解透彻,那真是一件很难的事情况且现在的农村教学,还没有达到能把课件制作、网络教学带到课堂去帮助学生们“想象”的程度 其实,我认为,对于分子、原子、离子这三种微粒,只有当它们直接构成物质时,才能保持这种物质的化学性质根本不能把它们放在一起进行无关的大小比较,还给学生在一定程度上造成了理解上的障碍因此,我仍赞同以前的旧教材(三年制初中教材)的说法分子是保持物质化学性质的一种微粒这种说法最恰当不过了,因为保持物质的化学性质的微粒除了分子之外,还有原子、离子呢!这样,学生理解起来也容易接受了 “原子”的定义是原子是化学变化中的最小粒子 我感觉这种说法欠妥因为当我给学生讲到“离子化合物和共价化合物”时,对于水和NaCl的形成过程中,出现了形成共用电子对和电子的转移的情况结果,课后有的同学就问我“老师,不是说原子在化学反应中不能再分了吗?那2H2+O2=2H2O这个反应中,怎么从原子中分出了电子,而且还形成了共用电子对,在2Na+Cl2=2NaCl中,也从原子中‘跑’出了电子的转移了呢?”我木然因为事实确实如此 所以,我认为,在初中化学的学习中,对于初级阶段、启蒙阶段的初中学生而言,如何给“分子、原子”下一个更好的定义,能够帮助他们去更容易理解、接受这些微观粒子,是很必要的【《分子、原子》教学反思范文】相关文章
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