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《春笋》教学反思(通用3篇)《春笋》教学反思(通用3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是为大家的《春笋》教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 《春笋》一文写的是春笋在美好的春天来临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力 这篇课文,虽然简短,但是让学生完全进入角色,充分理解春笋克服一切艰难险阻的顽强的生命力还是有一定的难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情 《小学语文课程标准》在第一学段中提出对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流这就指出了在阅读中要强化感受性、体验性课文开头写道“一声春雷,唤醒了春笋”在听了春雷的声音以后,我说“雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来扮演雷公公?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷公公于是,我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋,愿意怎么唤就怎么唤通过这一环节,充分的调动起了孩子们的积极性,而且在一定程度上展现出了孩子们的童趣 文中“它们冲破泥土,掀翻石块”是比较难理解的句子,虽然寥寥数字,却显示了春笋一股不断向上的顽强在理解这句话时,我让学生找一找“笋娃娃冒出地面”不容易的词语孩子们找到了“冲破、掀翻、冒”,孩子们说冲破的是厚厚的泥土,然后请孩子读好“冲破泥土”,他们都能读的声情并茂,可见他们已理解词语,体会到了春笋的不容易仍然让孩子们把自己当作春笋“春笋,春笋,你从黑洞洞的泥土里钻出来了,你看到了什么呀?”孩子们激起了强烈的表达的欲望,他们调动大脑中关于春天的一切信息——书本的,生活的,平时积累的……畅所欲言 《语文课程标准》对第一学段的要求是让学生喜欢阅读,感受阅读的`乐趣课标中还指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”在教学中,我充分利用好课文插图,用教师的激情的语言,帮助学生有感情的朗读,尽量让课文抒发的情感溢出纸面,从而激起学生情感上的共鸣如它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长 第一遍读这是春笋历经千辛万苦,看到美丽世界的舒心微笑 第二遍读这是经历磨难之后胜利的微笑 第三遍读这是...。