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文本内容:
九年级语文上册《囚绿记》教学设计九年级语文上册《囚绿记》教学设计 直接导入,教师书写课题作者,强调“蠡”的书写,简单介绍一下作者 事先布置预习,了解学生的回答,进行预设
①分析回答问题,要求学生根据文章内容,尽量选择文中的词语来概括(活动一) 文章的中心事件就是“囚绿” 囚绿的原因(1——7)择绿而居与绿对语细心赏绿 囚绿的经过(8——10)牵绿入户幽囚“绿友” 囚绿的结果(11——14)固执囚绿开释绿囚怀念绿友 小结全篇围绕“囚绿”来组织材料,展开叙述
②结合内容概括的短语,简要复述课文内容,注意过程转换处的过渡(活动二) 文中哪些地方表现了作者的“爱绿”? 行为举止择绿而居与绿对语细心赏绿——喜爱,留恋 牵绿入户幽囚“绿友”——喜爱,不快,恼怒 开释绿囚怀念绿友——祝福,怀念 通过写人物的行动来表现情感这里可以理一下情感的变化突出变与不变 重点分析囚绿的行为 追问“我”的种种行为表现和情感都是源于对绿的爱,最让人不解的是哪种行为表现?你怎样理解这种行为?(作者将其称之为魔念) “我”是如何囚禁常春藤的?学生齐读第8段 修改比较(活动三) 原文我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子来…… 改文我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进屋子里来,教它伸长到书案上,让绿色更接近,更亲密我拿绿色装饰这简陋的房间和抑郁的心情,借绿色来比喻葱茏的爱、幸福和猗郁的年华我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它作无声的歌唱 教学方法采用增删替换比较的方式品读 【这些行为都是以自我为中心的,是一种自私、是一种控制但这种自私、控制的行为实际上是因为“我”对绿爱之深、爱之切,以致这种爱转变为一种占有欲】 直抒胸臆 绿色是多么宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐我怀念着绿色把我的心等焦了…… 我开始了解渡越沙漠者……绿是自然的颜色 这些语句重点是朗读,体会排比、比喻等修辞的作用“我开始了解……”一句可以设计仿句练习(活动四) 插叙往事简单了解,明确插叙的作用即可 细致描绘选择几处描写常春藤的语句,重点品读...。