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人教版七年级语文上《古代诗歌四首》教案人教版七年级语文上《古代诗歌四首》教案 1.了解古代诗歌体裁的有关知识,准确朗读并默写四首诗歌 2.感知诗歌内容,理解诗歌表达的思想感情 3.了解诗歌情景交融的特点 4.品味语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养 1.诵读诗歌,感受诗歌的语言美,领会诗歌的意境美 2.培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养 创设情景,导入新课 同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就唐诗、宋词、元曲的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇 作者简介(多媒体显示) 曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人善诗歌,以慷慨悲壮见称 汉献帝建安十二年
(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇诗作融会自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格 汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的,诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是和乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系
(一)初读 1.多媒体显示诵读节奏,要求学生把握四言诗的诵读节奏 提示诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分四言诗每句一般读成“二二”节拍,如东临/碣石,以观/沧海 2.多媒体展示flash朗读,要求学生跟读
(二)细读 1.学生借助注释,疏通诗歌内容 水何澹澹何,多么澹澹,水波荡漾的样子 以观沧海以,表目的连词 山岛竦峙竦,高峙,挺立高高地挺立 萧瑟形容风吹树木的声音 幸甚至哉幸,庆幸至,极点庆幸得很,好极了 日月之行,若出其中若,像其,它,指沧海 2.教师点拨“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”即文字上只交待一方,而意义彼此互见句中不但说“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”合起来...。