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人教版九年级上册语文《武陵春》教学设计人教版九年级上册语文《武陵春》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展教学设计要怎么写呢?以下是精心的人教版九年级上册语文《武陵春》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读 这首《武陵春》为作者中年孀居后所作,这时她因金人南下,几经丧乱,志同道合的丈夫赵明诚早已逝世,自己只身流落金华,眼前所见的是一年一度的春景,睹物思人,借暮春之景,写出了词人内心深处的苦闷和忧愁全词语言优美,意境,有言尽而意不尽之美这首词以第一人称的口吻,用深沉忧郁的旋律,塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象 九年级学生已经学习了不少诗词,也对诗词有了一定的认识,加之他们的思想正在走向成熟的过度时期,因此对爱、恨、情、仇的文章感兴趣,因此通过学生的兴趣,让学生反复朗读,感受作者之愁;其次,之前已经学习的词的有关篇章,所以对词的理解上要来的比较快;再次,学生的文学感受力已经有了一定的基础,但是在具体表达上还是有一定的欠缺,所以通过运用夸张、比喻等修辞手法,更好的表现愁绪,使得学生更好掌握表达感情的手法的多样
1、知识与技能了解词的有关知识
2、过程与方法通过朗读,让学会抓住意象欣赏诗词
3、情感态度价值观在诵读品味的过程中,提高学生的审美情趣 教学重点引导学生品味词的意境与语言 教学难点
1、鉴赏词作的意境
2、领会作者的思想感情及创作风格
一、导入新课
1、复习词的有关知识
2、了解李清照的生平及创作背景
二、教学新课
1、师范读课文,生自读,注意词的感情基调及节奏
2、合作探究
(1)请同学们展开想象,用散文化的语言说出本词创设的意境
(2)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而词中作者却“日晚倦梳头”,从中你能体会到作者什么心态?
(3)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?
(4)本词的作者是如何抒发感情的? 学生合作学习10分钟,教师个别进行辅导,然后集体交流
3、重点解读 鉴赏这首词美在哪里? 学生自主考虑,寻找“美点”,集体交流
4、拓展延伸 ...。