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小学班级管理案例分析与反思 半个学期以来,我班行为规范竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已,相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合,班级管理中多种因素错综复杂,没有固定现成的模式可套用,我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色,形成自己鲜明的特点,每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西,下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会,其中有很多是老调重弹,希望对大家有所帮助,也希望大家能分享我的快乐
一、勤对勤的理解我从以下四个方面去认识 1.勤在行动表率 心理学告诉我们,青少年的行为有很强可塑性,外因影响内因,当外界环境持续影响时,习惯会形成,正所谓近朱者亦近墨者黑;同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄,不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失因此,班主任通过自己的身体力行尽量提早到校,中间多深入教室掌握第一手材料,我们老师要以身作则,学生犯错时队了羞愧以外还能有什么呢?并基本做到和学生一起参与学校各大大小小活动,不但能安定学生人心,荣辱与共,又可规范学生的行为 2.勤在观察细节 在班主任面前,许多学生表现出表面与实际的不统一,班级的各种问题正是这种不统一性造成的,就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑等,班主任要在学生最不经意时去发现他们的外在行动和情绪变化,并且应发动班干部注意收集细节信息,并在最快时间内反馈到班主任,班主任作出认真记录,不看表面,批评表面为善者,学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌 3.勤在分析学生特点 五十个学生就有五十个不同的个性和特点,我通过观察学生在平时行动中表现,以及其他同学的侧面了解,全面细致的了解他们的责任心,学习方法,处事态度,情绪变化,心理特点等,这样班主任能真正引导学生去做什么、如何改变等,目前,我基本上清楚每一位学生的“脾气”,在大家眼里重点班的同学都很乘,其实不然,我班也很复杂,有个性的人很多,如叶丰,个子较高,但自理能力不强,容易有从众心理,常常有幼稚的表现;极意见墨者黑;缪黎明在细节上个人主义只顾个利益,但又有大道理的集体主义;平时坐相不规范能读好书,反之则会成绩下降的李崇刻;还有最怪的怪人李昌其,它崇善完美的纪律,认为人没有朋友,喜欢用血腥和暴力来统治纪律,很喜欢《...。