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巧用提问艺术提高课堂实效教学论文摘要语文教学中,课堂提问无疑是培养学生兴趣,激活学生思维的重要手段教师只有掌握课堂提问的技巧,巧问妙问,才能开启学生的思维之门,从而提高语文课堂教学的实效性 关键词课堂提问语文课堂巧妙 古人云“学起于思,思起于疑”有效的课堂提问能加强师生间的信息交流和反馈,是推动课堂进程,协调教学关系,拓展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径法国大作家巴尔扎克也说“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问的是问号” 设疑、质疑、解疑是语文新课程理念师生互动的主要实践方式应该说,现代语文课堂并不缺乏提问,但在操作层次、尺度把握上,还存在许多问题实践证明,不科学的提问不但收不到良好的效果,甚至适得其反笔者结合自己在语文教学实践中的体会,谈一些粗浅的看法
一、创设情境,激发问答兴趣 学生的迫切需要是促使其积极思维的开始,创设问题情境是教师鼓励学生质疑问难,发表不同见解,形成师生能动的良好开端艺术地设置情境,能有效地激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,逐步提高学生的思辨能力和运用自己的语言创造性地解决问题的能力 笔者在教授《念奴娇赤壁怀古》时,利用多媒体技术让学生欣赏《三国演义》的片头曲及“赤壁之战”的宏阔场景,使学生身临其境然后再提问由这些音乐和场面想到了什么,学生的话题一下子就打开了有人说,想到了曹操,想到了刘备、孙权,想到了周瑜和诸葛亮,想到了华容道,想到了关于“捉放曹”的片断,这样学生的思维活跃了,就觉得有话可说然后,让学生结合课文重点谈谈作者所崇拜的人物,从而引出周瑜,揭示文章主旨学生自己提问,自己讨论,自己回答,问答之趣横生 这样创设问题情境,既发挥了学生的主体参与意识,又能激发学生思维的穿透力,把学生推向一种“喜问乐答”的心理状态中去
二、由浅入深,把握问题难度 要上好一堂语文课,仅靠一两个提问是不够的,它需要教师从整节课、从整篇课文来谋划,设计出一组系统化的提问在实际操作中,教师可以根据教材特点和学生的实际水平,把难问题分解成易理解、更有趣的小问题,层层深入,一环扣一环地问,逐步引导学生的思维向纵深发展,这样的提问方式,学生肯定乐于接受 如《祝福》一课,如果这样提问作者刻画祥林嫂这个...。