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拼音教学反思(精选3篇)拼音教学反思(精选3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是精心的拼音教学反思(精选3篇),希望能够帮助到大家 教学汉语拼音第四课时,声母t、f容易混淆让学生先自我想办法,自我解决难题也许是因为刚入学没几天吧,只有孙启震同学站起来大声说“小伞把儿t、t、t,一根拐棍儿f、f、f”引用了教学时候教给他们的顺口溜于是乎,大家摇头晃脑,一齐放声高歌“小伞把儿t、t、t,一根拐棍儿f、f、f” 既然大家都明白了,那就动动笔吧在巡视时,傻眼了有些同学“t、f”混为一谈看来只是挂在嘴上而已刚入学的小学生,需要直观的认识于是,我拿来了一把拐杖和一把伞,让学生仔细观察,找其相似点学生认真看,同桌再说一说,就很容易找到了在此基础上,让学生自我再次起来说“我记住了t、f” “我记住了t!”王乐欣同学拿起雨伞,“小伞把儿要握在手里,瞧,这就是小伞把儿!” 陈国豪同学拿起拐杖,一边指着,一边给大家讲解“老爷爷要用右手扶着拐杖,右手扶着的地方向右弯,所以是竖右弯”于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯同时补充“老爷爷长得很高,他拄的拐杖要长所以,竖右弯的竖要长否则,就得趴下走了!”学生们明白了,哈哈大笑起来“来,老爷爷、老奶奶们,拄起你的拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙们记住了“f”的形 下课铃响了,小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌,有的做着打雨伞的动作,哈哈笑着,走出教室 在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点 这样的教材,给了我们教师极大的创新空间,我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序,变革教学方式,努力激发学生的探究、合作的学习精神,使枯燥、单调的拼音课,迸发出学生智慧的火花,使学生乐上拼音课我在拼音教学中采用的方法是 新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣儿歌深受低年级学生的喜爱它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、...。