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比例的意义教学反思3篇比例的意义教学反思3篇 引导语作为一名人民老师,教学是我们的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是的比例的意义教学反思,希望对大家有所帮助 教学比例的意义这一课时,我基本上是采取自学和小组合作的形式来完成教学任务的一节课下来,学生掌握的还可以课始,我先让学生在小组里回忆并交流有关比的知识例如什么是比?什么是比值?怎样化简比?接下来,自学并小组合作来完成学习任务,出示自学提示
1、你在哪些地方见过国旗?这些国旗的形状大小都一样?
2、自学32页的主题图写出4面国旗长与宽的比
3、选取其中两个比看一看它们的比值有什么关系
4、将比值相等的比写成一个等式 在这个环节中,我随时巡视并听小组___,同学们时讨论并交流各自的认识最后,学生汇报交流,教师及时引导并引出比例的意义组织学生进一步讨论你是怎样找的各组选派代表汇报找来的方法:
1、求出两个比的比值,比值相等的两个比就可以组成比例
2、把每个比都化成最简整数比进行比较,最简整数比相同的两个比也可以组成比例 整堂课效果不错 《数学课程标准》中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”因此上完这节课我比较满意的地方有 猜想是一种创造性思维牛顿说“没有大胆的猜想,就没有伟大的发明和发现”课一开始我就引导学生猜测两种量还可能成什么比例,学生很自然想到反比例,然后我问学生想学会反比例的哪些知识,再让学生猜测这些知识,对反比例的意义展开合理的猜想这一环节设计巧妙,符合学生的认知规律,同时也激起了学生探究问题的强烈愿望 这节课教材上的例题是由例一变化来的,教学正比例时,我也是自己重新编写了例题,因为我感觉利用圆柱的体积、底面积和高这三种量认识正、反比例对学生来说有些抽象,不接近生活因此,我借鉴了学生读《安徒生童话选》这一事例,学生感觉这就是发生在学生身上的事,亲切易懂,并且愿意在这个表格中找寻规律,进而总结出反比例的意义 比例的意义是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学...。