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苏教版四年级下册《鸟语》教学反思苏教版四年级下册《鸟语》教学反思 《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐 课前,我读这篇文章,觉得这篇课文告诉学生什么叫好朋友,人与动物之间一种纯真的情意!好朋友是能给你带来快乐的!和布谷鸟对话时的无拘无束,喜鹊对未来充满信心,不正给我带来无穷的乐趣吗好朋友是能催你上进的,勤劳的燕子,守纪的大雁,勇敢顽强的苍鹰不正是人类积极向上的动力吗 教学中,我紧扣住主线--“朋友” 文中小作者和鸟儿成了朋友,他是怎样喜欢鸟,接近鸟的怎样和鸟儿交流的从鸟儿身上得到什么启发让学生读课文,找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”然后在阅读课文中找到答案,以“朋友”为主线展开学习 教学中,我还穿插梳理课文内容的“句式”训练,同时这一句式也为之后的想象说话打基础孩子们沉浸在其中,乐此不疲 “从终日___燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时,我主要让学生仿照句式进行仿写但是,由于时间和铺垫不够,教学的效果并不理想所以,第二课时进行读写结合训练时,我设计了这样的问题:“这一句中的终日忙碌、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行”学生马上异口同声地回答:“不行”为什么不行我追问到学生马上展开了热烈地讨论有的说:“这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点,不能去掉”有的说:“如果前面不出现这几个词,后面我所认识到和懂得的道理就没有说服力”还有的说:“正是因为燕子、大雁、苍鹰具有这些特点,所以我们才会去学习他们的可贵精神”那么,小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢学生的回答丰富而富有创意 阅读教学的第一教时是感悟解读课文的铺垫,是进入文本对话过程的蓄势因此,应整体感知课文,扫除阅读障碍,理清文脉与课文大意,有时间带教课文的一部分所以我教学《鸟语》第一课时,旨在让学生学会生字新词,了解本文大意,并且学习课文1-3自然段,知道作者为什么想学会鸟语的原因,初步感受鸟语的乐趣 在教学字词时,我尽可能地采用多种方法在《鸟语》教学伊始,课件播放“鸟叫”声音后,我对学...。