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文本内容:
藻类植物生物教学设计藻类植物生物教学设计
1、通过观察常见的藻类植物,了解其生活习性、形态结构和营养方式
2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值
1、通过实验,使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法,继续培养观察能力和实验能力
2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同,继续培养分析、比较、归纳的思维能力 通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值,继续进行生物科学价值观的教育 本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的主要特征教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物,所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础而了解藻类植物的特征,就能理解它在进化上所处的低等位置,为今后学习生物进化知识奠定基础,故这两部分知识是重点内容观察水绵并不难,但对它细胞结构的认识却不容易对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别,加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体,难免形成错误的认识,不易掌握其立体结构,故对细胞结构的理解是难点 藻类植物与学生的生活实际关系非常密切,但是学生对藻类植物了解却又十分不够原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的,但是海带、紫菜的生活状态是什么样的,它们是怎样生活的,学生又是不清楚的建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察,以便增加学生的感性认识这样主要是让学生观察它们的形态结构,看其是否有根、茎、叶的分化拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时,要解释清楚以免学生产生误解 另外,像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解水绵的细胞具有复杂而精细的结构它的细胞很微小,液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系,单凭口述是讲不清楚的,因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述有条件的学校,应当组织学生分组观察或演示水绵的细胞在低倍镜下,就可以清楚地看到水绵细胞的结构观察时要思考它们的形态结构、营养方式等问题,特别是藻类植物为什么必须生活在有水、有阳光的环境中,要组织学生进行比较深入的讨论,以促进学生的理解(可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层...。