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人教版《青山不老》教学设计《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文,从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量下面是的关于人教版《青山不老》教学设计,希望大家喜欢
1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况
2.通过深入阅读,使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容
3.引导学生写出读文后的感受,联系他们认识课文的实际,体会作者的感受一导入[出示图片]参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;绿风荡漾,叶间闪着粼粼波光这如画的景色,让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文齐读课题二展示并交流课前学生主动积累词句等情况,练习正确、流利地朗读课文
1.请同学们浏览课文,回忆你在预习时自学到了哪些字词,待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们
2.学生浏览过课文后,师我们在向大家介绍时要注意什么要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累
3.学生汇报交流
4.小结看来同学们不仅在预习时自学词句,还能根据具体情况选择合适的方法进行积累,明白自己为什么要积累,真会学习
5.下面请你练习正确、流利地朗读课文,边读边想一想课文主要写了什么内容三初读课文,了解大意初读过课文后,谁能说说本文主要写了什么内容先让两名学生试着说说,肯定学生能抓住主旨主要人物、主要事件来概括[老师根据学生所说的内容,概括出板书老人创造绿洲]设下悬念对于这篇文章来说,仅说出老人创造绿洲,就完整了吗还缺点儿什么吗看来把主要内容概括清楚、全面,还需要我们深入阅读啊”四深入阅读,理解内容
1.默读课文,边读边思考这位老人创造了怎样的奇迹,这奇迹是在什么样的情况下创造的做一做简要批注
2.交流批注
3.老师根据学生回答的内容,总结出什么情况什么奇迹概括出板书自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人]
4.看,我们深入阅读后,对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识同桌两个人再相互说说主要内容指名说
5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容,但我们还要注重事件存在的特殊性五引导学生写出读文后的感受,联系他们认识课文的实际,体会作者的感受
1.作者说青山是不会老的,读过课文后,你又有什么感受呢我们也来写一写自己的感受吧...。