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初中科学教学反思写科学知识和科学技术、社会生活息息相关科学课程应贴近学生生活,符合学生认知特点因此,我们不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向科学,从科学走向社会的认知过程下面是为大家收集的初中科学反思怎么写,望大家喜欢在平时的教学中,经常听学生说能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识,但自己做题时却无从下手,也就是不知道应用哪些概念,定律等有时勉强应用某一知识,但并不了解应用这些知识的根据,方法和目的这就说明学生没有真真地理解、弄清、概念规律___这就要求教师在讲解例题的时候,不但要教给学生解题的方法,步骤,更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的,用语言表达出来,使学生了解教师解题过程中是怎样思考的如思考什么思考的方向对不对如果不对,怎样调整方向等一系列思维的方法把教师内隐的思维过程展示在学生面前有利于学生解题思维能力的培养另外教师在平时的教学中时刻记住培养学生学习科学“思”与“问”相结合的好习惯孔子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获科学课程并不象有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的科学不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的科学内容自然现象及生活实践,是研究自然规律的,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清、概念规律___,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理科学问题的能力等科学知识和科学技术、社会生活息息相关科学课程应贴近学生生活,符合学生认知特点因此,我们不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向科学,从科学走向社会的认知过程首先,教师要改变学科的教育观传统的教学模式偏重于知识的传授,强调接受式学习“洋思理念”要求教师要改变学科的教育观,始终体现“学生是教学活动的主体”,着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养重视科学知识与实际生活的紧密联系“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣”对刚接触科学的学生来说,唯一的基础材料则是现实生活,这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,教师要抓...。