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微课程学习分享教学反思微课程学习心得分享反思微课程学习分享教学反思有哪些微课的出现使传统的学习方式发生了改变同时也为中职教育教学改革指明了一个新的方向下面是为大家的微课程学习分享教学反思,供你参考!“将理论倒过来讲”当然是比较理想的做法,但是不是很复杂李玉平单从操作来看,难度并不大,重要的是一种思维方式的变革还以合作学习为例,现在有两个问题怎么有效互动怎么体现学习过程这看起来很复杂,过去常常是请专家办讲座,现在用微课程则不同了,可播放一集《四色笔》,5分钟的学习也许就让教师有了思路《四色笔》简介学生准备黑、绿、蓝三支笔自己写作业用黑色笔,同伴互相修改使用绿色笔,自己再修改时用蓝色笔,最后教师使用红色笔点评或批改因为字迹颜色不同,所以能看到互动的过程,也能了解学生知识掌握的过程在这个策略的实践过程中,合作理论不知不觉地嵌入了实践《中国教师报》我们总是强调,要想办法让教师脱离“被动”,主动参与教研和培训,但是要解决这个问题并不容易微课程在这方面有什么突破李玉平微课程只是在做一些尝试第一,主动嵌入微课程化整为零,每集虽然只一个小点,但结构完整,教师可根据自己的需求,主动选择学习,选择实践山东省临沂市实验小学的傅会然老师分享经验时曾这样说“微课程《心情管理园》对我产生了深刻的影响过去我关注孩子能力的发展比较多,看了《心情管理园》后,我开始有意关注孩子的心情半年下来,孩子们学会了如何对待不良情绪,情商得到了明显提升,自信心更强了《心情管理园》简介选择“高兴”“孤独”“难过”“愉快”“想打人”等表示情绪的词汇,再准备一些袋子,将这些词分别贴在袋子上,将他们布置到“心情管理园”中,孩子们有什么心情,便将自己的姓名放到什么袋子中,这样教师、同学可以提前关注第二,引领实践微课程有一个重要的特点基于一个问题,层层深入,策略水到渠成,虽然只有5分钟,但引发的思考并不少也正因为如此,许多学校把它引入教研活动比如学校组织“合作学习中,怎么让更多的学生参与”的教研活动,大家提出的多是“奖励分数”“语言激励”“随机发言”等策略,思维局限在教师教的行为改善的层面这时播放一集微课程《我能不合作吗》,就能给大家一个新的思维视角于是,大家开始思考除了教师的教,还有同伴的作用、自我的调整等角度视角宽了,研讨自...。