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文本内容:
《桂林山水》教师教学设计《桂林山水》教师教学设计
1、通过自主学习,认识生字、新词
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文背诵课文
3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美
4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 桂林山水的挂图或有关录象等学生外出旅游拍的风景照
一、导人,激发兴趣
1、同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了父子岩就这样得了名另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? (心理学家布鲁纳说过学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人人胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离)
2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美坐稳你们的小船,我们出发了
二、整体感知,带人情境
1、范读课文(播放桂林山水的录像)
2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结,并引读第一节怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”(板书甲天下) (“感人心者,莫先乎情”运用现代教学手段引导学生观察、思考,学生获得更加直观、形象的感性知识,加上教师与动画同步的声情并茂的范读,使学生如临其境,如见其形,学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多...。